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故里协作是增进孩子安康协调开展的一个紧张手腕跟道路，正在这方面，故里单方应共同努力，配合增进孩子的安康开展。那么，为了更好天增进孩子的开展，正在故里协作方面，家长该当做些甚么呢？上面我便从我自身的履历谈谈我正在这方面的一些主张：

案例1 ：留神正在孩子眼前树立跟保护教员的威信

教员正在孩子心目中的是不是拥有高尚的威信，对孩子可否精确天接管教员的教诲有着非常紧张的意思。而一个教员正在孩子心目中是不是有威信，威信有多下，那不只受教员自身的本质影响，并且也受咱们家长对教员的立场和家长与教员的关联所影响。是以，为了让孩子能更好天接管教员的教导，家长该当留神正在孩子眼前树立跟保护教员的威信。

有一天，教员带着幼儿园的小朋友正在观赏植物，一个5岁多的小男孩对一种动物发生了好奇心，因而便问教员：教员，这类树叫做甚么树？教员也没有晓得这类树叫做甚么树，因而便对小男孩道：对不起，教员也没有晓得。不外，您爸爸是植物学家，您可以回家后问问您爸爸。小男孩回家后，问了当植物学家的爸爸。但是没想到的是：他爸爸回覆道：我也没有晓得，来日诰日您再来问问教员。第二天，小男孩上学时，他爸爸特地交给小男孩一封信，道是带给教员的。教员接过信后，明确了家长的意图，道：教员曾经查了有关的材料，晓得这类树的名字了家长的苦心是再较着不外的了，他就是想要让教员正在孩子心中树立美妙的形象，要孩子信任教员。

我为这位家长喝采！我认为，这位家长的教导认识很好。他如许做，有利于树立西席正在孩子心目中的威信，进而有利于孩子此后更好天接管教员的教导。反之，若是这位家长不是如许做，而是应用本人的智慧去贬斥教员，好比，对孩子道：你们教员怎样这么笨？！连这类树叫做甚么树皆没有晓得，如许虽然也能使孩子相识了该树的称号，但家长对教员没有尊敬跟轻蔑，将会给孩子此后的开展带来长期的消极影响。

案例2 ：只有对孩子的健康成长有利，便应全力撑持教员的事情

秋学期开学初，童教员发明，春节事后每一个孩子手中皆有12件新奇的玩具。她认为这是培育幼儿群体认识，分享认识的好时机，因而鼓动勉励每一个孩子拿家中最好的玩具来园与各人分享，并筹备第三天开一个玩具博览会。但是，第二天全班36位小朋友只有此中的3位带来了本人的玩具，童教员问孩子们为何没有将本人的玩具带来与各人分享，有的孩子道：妈妈不让带来，怕玩具被其它小朋友搞坏。奶奶道：您拿来，奶奶当前便不再给您购玩具了！

这么好的一个增进孩子社会性开展的时机，咱们却但因为这项事情不失掉家长们的撑持跟共同，成果不取得预期的教导后果，相反，这一绝好的教导时机借成为许多家长教导孩子自私、小气的时机。那不能不惹起咱们的深思啊！

案例3 ：对孩子的学习先进应作出踊跃回应

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某日，幼儿园的教导举止中有一个内容是文明礼貌用语的学习，课后教员要求孩子们当前要时常利用文明礼貌用语。小丁钉很听教员的话，一返回家里便可能应用所有时机把当天所学的文明礼貌用语用上。睹上班回来的爸爸妈妈他会道您好、爸爸/（妈妈）你辛劳了！，早上起来他会道爸爸/（妈妈）早上好，爸爸妈妈挟菜给他，他会道谢谢您

但是，小丁钉的这些积极行动并不失掉家人，特殊是下岗在家的爸爸的的踊跃回应（好比表彰他懂规矩，表彰他乖，或许以响应的文明礼貌用语与他回应），而且爸爸对他这类虚心跟懂规矩觉得很不自在，并正在忍气吞声的环境下，面色丢脸天对他道：皆是自家人，别给我去那一套！。

很明显，爸爸的这类立场将会大大降低幼儿园的教导后果；相反，若是怙恃皆能对孩子正在幼儿园接管教导后发生的踊跃变更作出踊跃回应，那将确定会大大加强幼儿园的教导后果。

怙恃对孩子学习先进的立场，不只影响到孩子的学习效果，并且还会影响到孩子的学习态度。正在咱们的一项查询拜访中便发明，孩子们喜好某一门课的学习，那是因为他们学习回家后有人违心听或看他们的学习报告请示，并确定他们的先进，好比有的孩子道我喜好音乐课，由于回家后可以唱歌给爸爸妈妈听或爷爷奶奶听。我喜好童谣课，由于回家后可以背给爸爸妈妈听。我喜好折纸课，由于回家后可以合给妈妈看。我喜好手工课，由于做的器材可以带回家给妈妈看。，信任，若是咱们对孩子的学习结果没有听、不看、没有表彰，那孩子的学习态度确定是没有一样的。

以是道，正在教导孩子方面，故里协作不单是指幼儿园教甚么，家内里便教甚么；家长对孩子学习后的先进作出踊跃的回应也是一种很好的故里协作的情势。

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